Детский сад №304
компенсирующего вида

Ваша заявка
Последние изменения
17.10.2018    Добавлена новость:
17.10.2018    Добавлена страница:
17.10.2018    Добавлена страница:
17.10.2018    Добавлена страница:
Последние изменения
Зарегистрирована: 29.11.2010

Последнее изменение страницы: 01.10.2018
КИ: за и против

Содержание:

 

1. Информационная справка о дошкольном образовательном учреждении.

2. Анализ административно-хозяйственной работы.

3. Анализ образовательного процесса.

3.1        Сведения о педагогах.

3.2        Укомплектованность групп.

3.3        Педагогический состав.

3.4        Педагогический стаж.

3.5        Возрастной ценз.

3.6        Образовательный уровень педагогов.

3.7       Квалификационная категория педагогов.

4. Методическое обеспечение образовательного процесса.

4.1 Методическое обеспечение  воспитательно-образовательного процесса в ДОУ

4.2 Выполнение запланированных мероприятий в 2017 – 2018 учебном году в рамках ДОУ.

4.3 Мониторинг образовательного процесса.

4.4 Достигнутые результаты педагогического коллектива и воспитанников в 2017 – 2018 учебном году.

4.5  Готовность к обучению в школе.

5. Взаимодействие с семьями воспитанников.

6. Анализ выполнения задач, поставленных перед коллективом в 2017 – 2018 учебном году.

7. Анализ выполнения Программы развития.

8. Задачи на 2018 – 2019 учебный год.

 

 

 


1. Информационная справка о дошкольном образовательном учреждении

Бюджетное дошкольное образовательное учреждение БДОУ г. Омска «Детский сад № 304 компенсирующего вида» Октябрьского административного округа г. Омска, находится по адресу: 644076, улица Петра Осминина 6А.   ДОУ - отдельно стоящее здание, расположено внутри жилого массива Чкаловского поселка. Участок озеленен деревьями, кустарниками, имеет огород, цветочные клумбы,   спортивную  площадку.  

В здании детского сада находится физкультурно-музыкальный зал, методический кабинет, кабинеты дефектологов, ряд служебных помещений. Режим работы детского сада круглосуточный.

В ДОУ функционируют 6 групп для детей дошкольного возраста с 2 лет до 7 лет. Списочный состав- 46 детей, из них  раннего возраста - 7 детей, дошкольного возраста  - 39 детей, девочек - 24 (46%), мальчиков - 22 (54%).  Посещаемость в среднем в учебном году составляла 75% от общего количества  детей.

2. Анализ административно-хозяйственной работы.

В течение  учебного года проводились следующие мероприятия:

Проводилась работа по благоустройству территории детского сада – убрана листва, окопаны деревья, покошена трава, высажены цветы, разбиты огороды.

Большое внимание было уделено маркировке и подбору мебели во всех возрастных группах с учетом антропометрических данных детей.

Отопительная система детского сада была своевременно подготовлена, проверена и запущена, персонал детского сада обучен для ведения контроля за качеством отопления. Вопрос соблюдения температурного режима в группах постоянно находился на контроле заведующего, старшей медсестры.

Рабочий по обслуживанию здания периодически осматривал и чистил щиток распределительный.

На контроле администрации находились вопросы качественного освещения помещений детского сада, вовремя проводились замены ламп, ремонт прожекторов.

В 2018 году в детском саду  все старые деревянные окна заменены на новые пластиковые.

Много внимания уделялось вопросам выполнения санэпидрежима ДОУ. С этой целью ежемесячно проводились проверки санитарного состояния групп, консультации с младшими воспитателями по соблюдению требований СанПина, оперативный и текущий  контроль за организацией питания, сна детей, соблюдения двигательного режима в группах, создания условий в группах для охраны жизни и здоровья детей.

В целях безопасности всех субъектов образовательного процесса проводилась работа по охране труда и технике безопасности в ДОУ. Были организованы рейды по ОТ и ПБ в группах, на пищеблоке, в прачечной, обновлены инструкции по ОТ, проверены участки и малое спортивное оборудование.

Договора с поставщиками продуктов питания оформлялись вовремя  и качественно, хранение продуктов питания осуществлялось в соответствии с нормативными требованиями.

Завезен песок для песочниц на всех участках, сделан анализ песка.  Проведена акарицидная обработка участков.

 

 

 

3. Анализ кадрового состава

3.1 Сведения о педагогах

Фамилия

Основная должность

Ставка по основной должности

Полных лет педагогического стажа

Категория по основной должности

Месяц

Год аттестации по основной должности

Год планируемого повышения квалификации

Место или учреждение повышения квалификации

Год

Тема

Количество часов курсовой подготовки

Профессиональная переподготовка

Учебное заведение (закончил, обучается) профессиональной переподготовки

Программа переподготовки

Год окончания

Ведомственные награды

Год вручения

Кирова Л.Ф.

Муз.

руководитель

1,38

47

С

11

2016

2021

ИРООО

2018

Проектирование деятельности музыкального руководителя ДОУ по реализации ФГОС ДО

72

 

 

 

 

Почетная грамота Министерства образования и науки РФ

2004

Баранова Л.Н.

учитель-дефектолог

1

53

С

9

2014

2020

ИРООО

2015

Проектирование и реализация образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ДО

72

п/п

ОмГПУ

Сурдопедагогика

2017

Отличник народного просвещения

1993

Иголкина Е.В.

учитель-дефектолог

1

34

В

12

2014

2020

ИРООО

2017

Психолого-педагогическое сопровождение детей после КИ

72

п/п

ИРООО

Специальная дошкольная педагогика и психология

2013

Почетная грамота Министерства образования и науки РФ

2011

Москаленко Т.В.

учитель-дефектолог

1

26

С

9

2014

2020

ИРООО

2017

Психолого-педагогическое сопровождение детей после КИ

72

п/п

ОмГПУ

Сурдопедагогика

2015

Почетная грамота Министерства образования и науки РФ

2012

Томова А.С.

учитель-дефектолог

1

14

С

9

2014

2020

ИРООО

2017

Психолого-педагогическое сопровождение детей после КИ

72

 

 

 

 

Почетная грамота Министерства образования Омской области

2010

Романенко А.В.

учитель-дефектолог

1

8

В

12

2016

2020

ИРООО

2017

Психолого-педагогическое сопровождение детей после КИ

72

д/о

ОПК №1

Сурдокоммуникация

2014

Почетная грамота Министерства образования Омской области

2015

Попова О.М.

учитель-дефектолог

1

21

первая

5

2013

2018

ИРООО

2015

Проектирование и реализация образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ДО

72

п/п

ОмГПУ

Сурдопедагогика

2015

Почетная грамота Министерства образования Омской области

2014

Скоробогатова Т.И.

воспитатель

1,2

37

первая

11

2016

2020

ИРООО

2017

Психолого-педагогическое сопровождение детей после КИ

72

 

 

 

 

Почетная грамота Министерства образования и науки РФ

2009

Гладкова Н.А.

воспитатель

1,2

31

В

2

2015

2020

ИРООО

2017

Психолого-педагогическое сопровождение детей после КИ

72

 

 

 

 

Почетная грамота Министерства образования и науки РФ

2005

Тарасова Н.В.

воспитатель

1,2

3

С 

 1

 2018

2019

 

 

 

 

 

ОмГПУ

Педагогика и методика дошкольного образования

2016

 

 

Круглова Л.П.

воспитатель

1,2

22

первая

2

2017

2020

ИРООО

2017

Психолого-педагогическое сопровождение детей после КИ

72

 

 

 

 

Почетная грамота Министерства образования и науки РФ

2015

Овчинникова Н.В.

воспитатель

1,2

49

первая

2

2017

2018

ИРООО

2015

Проектирование и реализация образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ДО

72

 

 

 

 

Почетная грамота Министерства образования и науки РФ

2008

Пяткова С.П.

воспитатель

1,2

26

С

10

2014

2018

ИРООО

2015

Проектирование и реализация образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ДО

72

 

ИРООО

Специальная педагогика в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях

2015

Почетная грамота Министерства образования Омской области

2011

Шендерей Т.А.

воспитатель

1,2

29

С

10

2014

2021

ИРООО

2018

Деятельность воспитателя в условиях интегрированного (инклюзивного) образования дошкольников с ОВЗ

72

 

 

 

 

Почетная грамота Департамента образования Администрации города Омска

2012

Гуня И.В.

воспитатель

1,2

5

С

11

2016

2020

ИРООО

2017

Технологии ранней помощи детям с ОВЗ и их семьям.

72

 

 

 

 

 

 

Ковальчук О.В.

воспитатель

1

17

С

12

2015

2020

ИРООО

2017

Психолого-педагогическое сопровождение детей после КИ

72

 

ИРООО

Специальная педагогика в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях

2015

Почетная грамота Департамента образования Администрации города Омска

2012

Прудникова Т.О.

воспитатель

1,2

38

первая

12

2016

2020

ИРООО

2017

Психолого-педагогическое сопровождение детей после КИ

72

 

 

 

 

Почетная грамота Министерства образования Омской области

2010

Донченко А.В.

воспитатель

1,2

22

первая

5

2014

2020

ИРООО

2017

Психолого-педагогическое сопровождение детей после КИ

72

 

 

 

 

 

 

Шмидт И.Е.

воспитатель

1,2

9

С

9

2017

2018

ИРООО

2015

Обновление деятельности педагога в соответствии с ФГОС для обучающихся с ОВЗ

72

 

 

 

 

 

 

Березина Л.В.

Педагог-психолог

1

18

-

 

 

2019

ИРООО

2016

 Организация психолого-педагогического сопровождения дошкольников с ОВЗ в условиях интегрированного (инклюзивного) образования

72

 

 

 

 

 

 

Киселева И.Ю.

воспитатель

1,2

32

первая

6

2014

2019

 

 

 

 

 

ОПК № 1

Специальное дошкольное образование

2016

Почетная грамота Департамента образования Администрации города Омска

2012

 

3.2 Укомплектованность групп

п/п

Группа

Кол-во детей

Учитель-дефектолог

Воспитатели

1

средняя

7

Москаленко Т.В.

Скоробогатова Т.И., Овчинникова Н.В.

2

2 младшая № 2

7

Баранова Л.Н.

Киселева И.Ю. , Донченко А.В.

3

 2 младшая № 1

7

Томова А.С.

Прудникова Т.О., Круглова Л.П.

4

Старшая ЗПР

10

Попова О.М.

Гладкова Н.А., Гуня И.В.

5

Подготовительная

6

Романенко А.В.

Пяткова С.П., Шмидт И.Е.

6

1 младшая

8

Иголкина Е.В.

Тарасова Н.В., Шендерей Т.А.

 

3.3 Педагогический состав

Педагогов – 21:

6 – учителя-дефектологи,

1 – музыкальный руководитель,

1 – педагог-психолог;

13 – воспитатели.

Детский сад полностью укомплектован специалистами, вакансий педагогических работников нет.

3.4 Педагогический стаж

·                      1 (4,8%) -  до 5 лет,

·                      3 (14%) - от 5 до 10 лет,

·                      1 (4,8%)  - от 10 до 15 лет,

·                      2 (10,4%) - от 15 до 20 лет,

·                      3 (14%) - от 20 до 25 лет,

·                      11 (52%) - свыше 25 лет.

       Из данных показателей видно, что в основном в детском саду  работают квалифицированные профессиональные педагоги, имеющие более 25 лет стажа профессиональной педагогической деятельности,  существует потребность в молодых квалифицированных кадрах.

3.5 Возрастной ценз

от 20-30 лет – 0 чел. (0 %),

от 30-40 лет – 4  чел. (20 %),

от 40-50 лет – 5 чел. (21 %),

от 50 и более – 12 чел (59 %).

          Из данных показателей видно,  что существует потребность в молодых квалифицированных кадрах и есть возможность роста среднего возрастного ценза.

3.6 Образовательный уровень педагогов

14чел.  (67%) -  высшее педагогическое образование, из них:

6чел.(13%)– высшее дефектологическое (все учителя-дефектологи),

6 чел. (13%) – среднее специальное,

3 чел. (6%) – не профильное педагогическое,

1 чел. (2%) – специальное психологическое,

1 чел.  (2%) - не педагогическое  образование.

  Из данных показателей видно, что больше половины (67%) педагогического коллектива имеют высшее образование.

Курсы повышения квалификации прошли 12 педагогов, из них 4 учителя-дефектолога и 8 воспитателей. В курсовой подготовке никто из членов педагогического коллектива не нуждается.

                                                                                        3.7 Квалификационная категория

высшая квалификационная категория –  3 человека (14 %)

первая квалификационная категория –  7 человек (33%)

соответствие занимаемой должности – 10 человек (48 %)

без категории (не аттестованные)  – 1 человек (5%)

Из данных показателей видно, что 48 % педагогов не имеют квалификационной категории. Для решения этой проблемы в детском саду создана аттестационная комиссия, определен план работы и сроки аттестации педагогов ДОУ на соответствие занимаемой должности.

В этом году прошли процедуру аттестации на соответствие занимаемой должности 2 педагога.

Планируется аттестовать в следующем году:

                    на первую квалификационную категорию – 3 человека  (Донченко А.В., Киселева И.Ю., Попова О.М.)

 

4. Анализ образовательного процесса

 4.1 Методическое обеспечение  воспитательно-образовательного процесса в ДОУ

Воспитательно-образовательный процессв2017 – 2018 учебном году строился в соответствии с основной общеобразовательной программой  «Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста» под редакцией Носковой Л.П., М., «Просвещение»,1991г., «Обучение и воспитание слабослышащих дошкольников» под редакцией Носковой Л.П., М., «Просвещение», 1991г., «Воспитание и обучение слабослышащих детей со сложными (комплексными) нарушениями развития» под редакцией Головчиц Л.А., М., «Просвещение», 2005г., Адаптированной образовательной программой дошкольного образования БДОУ г. Омска «Детский сад № 304 компенсирующего вида», программой развития «Деятельностный подход к речевому развитию детей дошкольного возраста детей с нарушениями слуха и с задержкой психического развития как условие их социализации на этапе реализации ФГОС ДО», программой «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» под редакцией С.Г.Шевченко.

Что было сделано педагогическим коллективом в этом учебном году?

1.       Для  работы с детьми с целью обогащения предметно-развивающей среды в течение года в методический кабинет приобретены дидактические материалы, плакаты,  методическая литература, дидактический материал к занятиям, игры  («Времена года», «Части тела», «Дикие животные», «Домашние животные», «Овощи», «Фрукты», «Посуда», «Одежда», «Игрушки», «Какой день недели», «Какая погода», «Какое время суток», «Форма, цвет, величина», «Счет», муляжи овощей и фруктов), музыкальные шумовые инструменты, шапочки-маски для игр-драматизаций.

2.       Для  обогащения предметно-развивающей среды, реализации в учебно-воспитательном процессе ИКТ в течение года активно использовалась следующая техника: музыкальный центр (для сопровождения музыкальных занятий, развлечений, праздников); проектор с мобильным экраном на треноге (для демонстрации воспитанникам учебных видео, сопровождения праздников и развлечений, демонстрации презентаций и фото-, видеоотчетов на методических объединениях), ноутбук для проведения игр и динамических пауз на занятиях, освоения нового материала; ламинатор (для обновления методического обеспечения учебно-воспитательного процесса – изготовление табличек, картинок, пособий, дидактических и развивающих игр).

3.       Продолжено формирование развивающей среды в группах. Благодаря родителям в группах обновлена мебель для игр и занятий детей, приобретены методические пособия, развивающие игры.

4.       На базе нашего детского сада было проведено областное методическое объединение работников образовательных учреждений  1-2 видов «Деятельностный подход к речевому развитию детей дошкольного возраста с нарушениями слуха и с задержкой психического развития как условие их социализации на этапе реализации ФГОС ДО», было реализовано 4 открытых занятия и показ театрализованной деятельности по сказке «Колобок». Мероприятие прошло на высоком уровне, педагоги продемонстрировали свое мастерство. На занятиях показаны результаты систематической работы всех педагогов группы, отмечена позитивная динамика в освоении детьми программных требований по сравнению с началом учебного года.

5.       В детском саду в течение года функционировало 7 кружков:

№п/п

Наименование кружка

Группа

Руководитель

1

Художественный кружок «Необычные художники»

2 младшая

Воспитатели:Прудникова Т.О., Круглова Л.П.

2

Кружок лепки «Сказочное тесто»

Подготовительная

Воспитатель:Пяткова С.П.

3

Театральный кружок «Колокольчик»

Дети старшего дошкольного возраста

Кирова Л.Ф., муз.рук.,

Овчинникова Н.В., воспитатель

4

Художественный кружок «Юный художник»

Группа выходного дня

Воспитатель:Ковальчук О.В.

5

Художественный кружок «Цветные ладошки»

1 младшая

Воспитатели:Тарасова Н.В., Шендерей Т.А.

6

Художественный кружок «Веселые пальчики»

ЗПР

Воспитатели:Гуня И.В., Гладкова Н.А.

7

Художественный кружок «Волшебные ладошки»

2 младшая

Воспитатель: Донченко А.В., Киселева И.Ю.

Все кружки функционировали по разработанным программам в соответствии с расписанием кружковой деятельности в детском саду. В течение года систематически по годовому плану проводились выставки кружковой работы: общие и групповые. По результатам работы кружков отмечается повышение уровня развития творческих, художественных способностей воспитанников.

 

4.2 Выполнение запланированных мероприятий в 2017 – 2018 учебном году в рамках ДОУ

№п/п

Мероприятие

Запланировано

Проведено

1.                   

Педагогические советы

4

4

2.                   

Консультации для педагогов

6

6

3.                   

Консультации (медицинские и педагогические) для родителей

9

9

4.                   

Общие родительские собрания

2

2

5.                   

Групповые родительские собрания

3

3

6.                   

Совет БДОУ г.Омска «Детский сад №304 компенсирующего вида»

2

2

7.                   

Анкетирование (родители, педагоги)

2

2

8.                   

Тематический контроль

3

3

9.                   

Оперативный контроль (заведующий, старший воспитатель)

11

11

10.               

Текущий контроль

17

17

11.               

Предупредительный контроль

8

8

12.               

Музыкальные развлечения

11

10

13.               

Утренники (праздники)

3

3

14.               

Заседания родительского комитета

2

2

15.               

Проведение инструктажей

4

10 (с уч.внеплан-х)

16.               

Выставки детских работ в ДОУ

10

10

17.               

Родительские субботники

4

4

18.               

Областное методическое объединение

1 (на базе БДОУ г. Омска «Детский сад №304 компенсирующего вида»)

1

19.               

Фотовыставки, стенгазеты

1

1

20.               

Выпуск информационных бюллетеней

4

4

21.               

Объектовые тренировки и антитеррору (ГО)

4

4

22.               

Семинары, семинары-практикумы для педагогов

1

1

23.               

Оперативное совещание при заведующем

9

9

24.               

Мониторинг воспитанников

2

2

25.               

Открытый просмотр занятий и режимных моментов

10

9 (педагоги в рамках подготовки к ОМО демонстрировали НОД на уровне ДОУ)

1 занятие не проведено по причине д/о педагога

 

4.3 Мониторинг образовательного процесса

Уровни овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям.

Название областей

Группа

1 младшая

2 младшая № 1

2 младшая № 2

средняя

 Старшая ЗПР

Подготовительная

Общий итог по саду (уровень)

н/г

к/г

н/г

к/г

н/г

к/г

н/г

к/г

н/г

к/г

н/г

к/г

н/г

к/г

1.  

Развитие речи

Развитие речевого восприятия (ЗПР)

Н(100%)

С(57%)

Н (75%)

С (50%)

Н(86%)

Н (71%)

С (100%)

С (71%)

С(87%)

В (64%)

С (71%)

С (82%)

С

 (50%)

С (67%)

2.  

ФЭМП

Н(100%)

С (50%)

Н (75%)

С (67%)

Н (86%)

Н (71%)

С (100%)

В (71%)

С(67%)

В (89%)

С (71%)

С (82%)

С

(67%)

С(83%)

3.  

Произношение/развитие познавательных процессов и ЭВС(ЗПР, психолог)

Н(100%)

С(57%)

Н (83%)

С (67%)

Н (100%)

Н (71%)

С (71%)

С (57%)

С(78%)

В(78%)

С (71%)

С (75%)

С (50%)

С (83%)

4.  

Физическая культура

Н(100%)

В (67%)

Н (100%)

Н (83%)

Н (67%)

С (66%)

С (100%)

В (57%)

С (50%)

С/В (60%)

В (50%)

В (83%)

С (50%)

В (83%)

5.  

Предметно-игровая деятельность

Н(100%)

С (50%)

Н (100%)

С (67%)

Н (50%)

С (50%)

С(86%)

В (86%)

Н (70%)

С (70%)

Н (66%)

В (83%)

Н (83%)

С (100%)

6.  

Ознакомление с окружающим миром

Н(100%)

С (50%)

Н (100%)

Н (83%)

Н(100%)

С (50%)

Н (58%)

С (72%)

С (78%)

В (78%)

С (50%)

В (66%)

Н (67%)

С (83%)

7.  

Художественная деятельность

Н(100%)

С (50%)

Н (100%)

С (67%)

Н(100%)

С (83%)

С (100%)

С (58%)

Н (80%)

С (80%)

В (50%)

В (83%)

Н (83%)

С (100%)

8.  

Трудовая деятельность

Н(100%)

С (67%)

Н (100%)

Н (100%)

С(83%)

С (50%)

С (86%)

В(86%)

Н (60%)

С (60%)

С (50%)

В (83%)

С (50%)

В (83%)

9.  

Музыка

С (48%)

В (63%)

С (48%)

В (63%)

Н (39%)

С (42%)

С (69%)

В (78%)

С (57%)

В (75%)

В (66%)

В (72%)

С (83%)

В (100%)

Общий итог по группам

Н (95%)

С (57%)

Н (92%)

С (72%)

Н (77%)

С (67%)

С (89%)

В (56%)

В (54%)

В (70%)

С (56%)

В (67%)

С (50%)

В  (50%)

 

 

Сравнение общих итоговых показателей по саду

     Предмет

 

Уч.год

РР/РРВ

ФЭМП

ФП

ФК

ПИД

ООМ

ХД

ТД

МУЗЫКА

н/г

к/г

н/г

к/г

н/г

к/г

н/г

к/г

н/г

к/г

н/г

к/г

н/г

к/г

н/г

к/г

н/г

к/г

2015-2016

С (54%)

В (65,5%)

С (52%)

В (71,5%)

С (66,5%)

В (80%)

С (60%)

В (73,5%)

С (71,5%)

В (78,5%)

С (61%)

В (73%)

С (75,5%)

В (73%)

С (82%)

В (87%)

С (58,5%)

В (75,5%)

2016-2017

С (67%)

С (66%)

С (63%)

С (48%)

Н (79%)

С (64%)

С (79%)

В (87%)

В (66%)

В (71%)

Н (77%)

С (78%)

С (87%)

С (71%)

Н (89%)

С (76%)

С (53%)

В (73%)

2017-

2018

С(50%)

С(67%)

С(67%)

С(83%)

С(50%)

С(83%)

С(50%)

В(83%)

Н(83%)

С(100%)

Н(67%)

С(83%)

Н(83%)

С(100%)

С(50%)

В(83%)

С(83%)

В(100%)

 

Из данных мониторинга следует, что на начало года средний уровень усвоения образовательной программы выявлен практически у всех воспитанников детского сада. Причиной считаем следующие факторы:

1.        После каникул дети еще не адаптировались к учебному процессу.

2.        За период каникул уровень приобретенных детьми в прошлом учебном году знаний значительно снизился вследствие отсутствия систематической работы родителей по повторению пройденного материала с детьми дома.

3.        В детский сад поступило много  воспитанников, ранее не посещавших дошкольные учреждения.

Лучшие показатели на начало года у средней и подготовительной группы.

На конец года у большинства воспитанников выявлена динамика в развитии, улучшились качественные показатели. Лучшие показатели на конец года у  подготовительной группы, старшей ЗПР, средней группы. Наибольшая позитивная динамика в усвоении программных требований воспитанниками отмечается у средней группы – показатели выросли на 35% в течение года, старшей группы для детей с ЗПР - 24%.

Лучшие показатели по образовательным областям (высокий уровень):

  • музыка – 78% ( средняя.гр.),
  • физическая культура – 83% (подгот.гр.)
  • художественная деятельность – 83% (подгот.гр.)
  • предметно-игровая деятельность – 86% ( средняя гр.),
  • трудовая деятельность – 86% ( средняя гр.),
  • ФЭМП – 89 % (старшая ЗПР гр.)
  • Развитие речи – 64 % ( старшая ЗПР)

На основании данных мониторинга в конце учебного года можно сделать вывод о среднем с тенденцией к высокому уровне освоения воспитанниками всех разделов программы вследствие систематической и кропотливой работы всех педагогов групп во взаимосвязи между собой и родителями. Средние показатели объясняются несколькими факторами:

ü  Частое отсутствие некоторых воспитанников по уважительным причинам.

ü  Частое передвижение воспитанников как внутри сада, так и между учреждениями, частая смена состава групп (переводы в другие группы, выбытие воспитанников и прибытие ранее не обучавшихся воспитанников).

ü  Сложная структура дефекта у многих воспитанников.

4.4 Достижения педагогов и воспитанников в 2017-2018 учебном году

 

Педагоги

Воспитанники

Название мероприятия

 

Форма

 

Тема

Уровень

Дата

1

Томова А.С.

2 младшая группа

ОМО для работников образовательных учреждений 1 – 2 вида

 

ОМО для работников образовательных учреждений 1 – 2 вида

 

ООД по развитию речи (фронтальное занятие)

«Домашние животные»

Региональный

 

 

Региональный

 

 

региональный

19 апреля

2018 года

 

 

19 апреля 2018 года

 

 

19 апреля 2018 года

 

2

Березина Л.В.

 

 

Старшая группа ЗПР

ООД по развитию психических процессов

«Умные игры»

3

Москаленко Т.В.

 

 

Средняя группа

ОМО для работников образовательных учреждений 1 – 2 вида

ООД по развитию речи (фронтальное занятие)

«Домашние животные»

4

Кирова Л.Ф.

Овчинникова Н.В.

Дети старшего дошкольного возраста

ОМО для работников образовательных учреждений 1 – 2 вида

Театрализованная деятельность

Спектакль по сказке «Колобок»

региональный

19 апреля 2018 года

5

Баранова Л.Н.

Неженцев Л.

Областная предметная олимпиада по математике и РСВ на базе КОУ «АШИ № 15»

Тестовые задания

Математика

Произношение

региональный

25 и 27 апреля 2018 года

6

Березина Л.В.

 

 Викторина «Игровая форма занятий в ДОУ»

Методические материалы

 

 

всероссийский

2017-2018 учебный год

7

Попова О.М.

Старшая группа ЗПР

 

ОМО для работников образовательных учреждений 1 – 2 вида

 

 

ООД по развитию речи

Составление рассказа описания «Белка» с использованием мнемотаблиц

региональный

2018

 

 

 

 

8

Круглова Л.П.

 

Международный дистанционный педагогический конкурс «Лучшая педагогическая разработка» в номинации «Рабочая программа»

 

Всероссийский педагогический конкурс «Творческий воспитатель-2018»

 

Международный профессиональный конкурс для воспитателей и специалистов ДОУ «Педагогическое мастерство воспитателя»

 

Международный дистанционный педагогический конкурс «Лучшая педагогическая разработка»

 

Всероссийский педагогический конкурс «Творческий воспитатель-2018»

 

Всероссийский педагогический конкурс «Творческий воспитатель-2018»

Международный профессиональный конкурс для воспитателей и специалистов ДОУ «Детский сад как среда развития ребенка»

Международный профессиональный конкурс для воспитателей и специалистов ДОУ «Детский сад как среда развития ребенка»

Международный профессиональный конкурс для воспитателей и специалистов ДОУ «Детский сад как среда развития ребенка»

Международный конкурс для  педагогов по формированию ЗОЖ «Зеленый огонек здоровья»

Международный профессиональный конкурс для воспитателей и специалистов ДОУ «Педагогическое мастерство воспитателя»

Нравственно-патриотический проект «Родина»

 

Диплом лауреата 1 степени

 

 

Диплом участника

 

 

 

Диплом лауреата 1 степени

 

 

Диплом лауреата 3 степени

 

 

 

 

 

 

Диплом

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Диплом 1 степени

 

 

 

 

 

Диплом 2 степени

 

 

 

 

 

Диплом 3 степени

 

 

Диплом лауреата 1 степени

 

 

Диплом лауреата 2 ст.

 

 

 

Диплом 1 место

Рабочая программа совместной деятельности воспитателей с детьми 3-4 лет

 

 

 

Конспект коррекционного занятия по рисованию в ст.гр. на тему «Бабочка» 

 

 

Педагогический проект «Осень золотая»

 

Творческий проект к 8 марта «Мамочка моя» для детей старшего дошкольного возраста

 

 

Использование самодельной игрушки в игровой деятельности детей с нарушениями слуха

 

 

Конспект коррекционного занятия по конструированию «Поросенок»

 

Игровая зона для детей с ОВЗ

 

 

 

 

 

 

 

Наш огород

 

 

 

 

Огород на подоконнике

 

 

 

 

Нетрадиционные методы закаливания детей с нарушениями слуха номинация фотография

 

Предметно-развивающая среда группы. Персонажи к сказке «Репка»

 

 

«Мы помним, мы гордимся» номинация «Салют Победы»

Международный

 

 

Всероссийский

 

 

 

 

 

Международный

 

Международный

 

Всероссийский

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Всероссийский

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Всероссийский

2018

 

 

 

05.03.2018

 

 

 

 

 

05.03.2018

 

 

 

 

07.03.2018

 

 

26.03.2018

 

 

 

 

 

 

17.04.2018

24.04.2018

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

24.04.2018

 

 

 

 

 

24.04.2018

 

 

 

 

03.05.2018

 

 

 

 

01.05.2018

 

 

 

 

05.05.2018

9

Прудникова Т.О.

 

Международный дистанционный педагогический конкурс «Лучшая педагогическая разработка» в номинации «Рабочая программа»

Всероссийский педагогический конкурс «Творческий воспитатель-2018»

Международный профессиональный конкурс для воспитателей и специалистов ДОУ «Педагогическое мастерство воспитателя»

Международный дистанционный педагогический конкурс «Лучшая педагогическая разработка»

Всероссийский педагогический конкурс «Творческий воспитатель-2018»

 

Всероссийский педагогический конкурс «Творческий воспитатель-2018» с публикацией в ж. «Современный урок»

 

Международный профессиональный конкурс для воспитателей и специалистов ДОУ «Детский сад как среда развития ребенка»

 

Международный профессиональный конкурс для воспитателей и специалистов ДОУ «Детский сад как среда развития ребенка»

 

Международный профессиональный конкурс для воспитателей и специалистов ДОУ «Детский сад как среда развития ребенка»

 

Нравственно-патриотический проект «Родина»

Международный конкурс для  педагогов по формированию ЗОЖ «Зеленый огонек здоровья»

Международный профессиональный конкурс для воспитателей и специалистов ДОУ «Педагогическое мастерство воспитателя»

 

Диплом лауреата 1 степени

 

 

Диплом участника

 

 

 

 

Диплом лауреата 1 степени

 

 

 

 

Диплом лауреата 3 степени

 

Диплом участника

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Диплом 1 степени

 

 

 

 

 

 

 

Диплом 2 степени

 

 

 

 

 

Диплом 3 степени

 

 

Диплом 1 место

 

Диплом лауреата 1 степени

 

 

Диплом лауреата 2 ст.

 

Рабочая программа совместной деятельности воспитателей с детьми 3-4 лет

 

 

Конспект коррекционного занятия по рисованию в ст.гр. на тему «Транспорт»

 

 

Педагогический проект «Осень золотая»

 

 

 

 

 

    Творческий проект к 8 марта «Мамочка моя» для детей старшего дошкольного возраста

Использование самодельной игрушки в игровой деятельности детей с нарушениями слуха

Конспект коррекционного занятия по изодеятельности «Садим лук»

 

 

Игровая зона для детей с ОВЗ

 

 

 

 

 

 

 

Наш огород

 

 

 

 

Огород на подоконнике

 

 

 

 

 

«Мы помним, мы гордимся» номинация «Салют Победы»

Нетрадиционные методы закаливания детей с нарушениями слуха номинация фотография

 

Предметно-развивающая среда группы. Комната куклы

 

Международный

 

 

 

 

Всероссийский

 

 

 

 

международный

 

 

 

 

 

международный

 

 

 

всероссийский

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Всероссийский

 

Международный

 

 

 

международный

 

2018

 

05.03.2018

 

 

 

 

 

05.03.2018

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

07.03.2018

 

 

 

26.03.2018

 

 

 

23.04.2018

 

 

 

 

 

 

24.04.2018

 

 

 

 

 

24.04.2018

 

 

 

 

 

24.04.2018

 

 

 

 

 

 

05.05.2018

 

 

03.05.2018

 

 

 

 

01.05.2018

10

Прудникова Т.О.

Круглова Л.П.

Апостолова К.

Шеломенцев С.

 

Круглова С.

Конкурс декоративно-прикладного творчества «Подарок к 8 марта»

Диплом лауреата 3 степени

Диплом лауреата 3 степени

Свидетельство участника

«Цветы для любимой мамы»

 

«Букет для мамы»

 

 

«Мамочка моя»

всероссийский

20.03.2018

11

Прудникова Т.О.

Круглова Л.П.

Черничко С.

Апостолова Е.

Выставка детских рисунков и плакатов «Здоровому образу жизни-ДА»

Сертификат участника

Номинация «Рисунок»

всероссийский

Март-апрель 2018 г.

12

Прудникова Т.О.

Круглова Л.П.

Шеломенцев С.

Круглова С.

Конкурс для детей по формированию здорового образа жизни «Зеленый огонек здоровья»

Лауреат 3 степени

Лауреат 1 степени

 

Рисунок «Спортом занимайся»

Рисунок «Овощи-фрукты-полезные продукты»

Международный

02.04.2018

13

Прудникова Т.О.

Круглова Л.П.

Шеломенцев С.

Шерстобитов Д.

Черничко С.

 

 

Апостолова Е.

Творческий конкурс для детей с ОВЗ «Как прекрасен мир»

 

 

Диплом победителя 1 степени

 

Диплом победителя 1 степени

«Дарит осень чудеса»

 

 

 

«Хорошо гулять нам летом»

международный

31.03.2018

14

Круглова Л.П.

Прудникова Т.О.

Апостолова К.

Черничко С.

Круглова С.

Шерстобитов Д.

Щеломенцев С.

Конкурс декоративно-прикладного творчества «Пластилиновая страна»

Диплом лауреата 3 степени

«Пластилинки» коллективная работа

международный

10.04.2018

15

Круглова Л.П.

Прудникова Т.О.

Апостолова К.

Черничко С.

Круглова С.

Шерстобитов Д.

Щеломенцев С.

Конкурс поделок из вторсырья «Второе дыхание»

Диплом лауреата 3 степени

«Красота из ничего» коллективная работа

международный

17.04.2018

16

Круглова Л.П.

Прудникова Т.О.

Гладкова Н.А.

Гуня И.В.

Тарасова Н.В.

Пяткова С.П.

Ковальчук О.В.

Шендерей Т.А.

Шмидт И.Е.

Донченко А.В.

 

Натирухина В.

Апостолова К.

Черничко С.

Сасько В.

Кейних К.

Ищук М.

Шевякова В.

Молочкова С.

Штайнмец М.

Попова Л.

 «Новогодний BOOM»

(участники)

Конкурс детского художественного творчества

«Воспитание и обучение детей дошкольного возраста»

городской

2018

17

Тарасова Н.В.

Шмидт И.Е.

Шендерей Т.А.

Прудникова Т.О.

Круглова Л.П.

Скоробогатова Т.И.

Овчинникова Н.В.

Пяткова С.П.

Гладкова Н.А.

Гуня И.В.

 

Маликова А.

Кох В.

 

 

Тимохин Н.

Якушкина Л.

Шерстобитов Д.

Вольтер Д.

Неженцев Л.

Кардаполов И.

Теплова В.

Шевякова В.

 

«Лучшее новогоднее украшение»

(победители)

 

 

 

 

 

 

«Лучшее новогоднее украшение»

(участники)

Конкурс детского творчества

«Воспитание и обучение детей дошкольного возраста»

муниципальный

2018

13

Пяткова С.П.

Шмидт И.Е.

Неженцев Л.

 

Молочкова С.

 «Поделкин»

 (победитель)

«Поделкин»

 (участники)

Конкурс детской поделки

«Воспитание и обучение детей дошкольного возраста»

всероссийский

2017

14

Шендерей Т.А.

Овчинникова Н.В.

Донченко А.В.

Киселева И.Ю.

Гуня И.В.

Гладкова Н.А.

Попова Л.

Кох В.

Натирухина Л.

Яруткин М.

Ошкоков А.

Теплова В.

Рваные бумажки (победитель)

Международный конкурс «Рваные бумажки»

«Воспитание и обучение детей дошкольного возраста»

международный

2018

Круглова Л.П.

Прудникова Т.О.

Скоробогатова Т.И.

Тарасова Н.В.

Пяткова С.П.

Радаева А.

Апостолова К.

Черничко С.

Шерстобитов Д.

Микуцкая П.

Молочкова С.

Неженцев Л.

Круглова С.

 Рваные бумажки (участники)

15

Круглова Л.П.

Прудникова Т.О.

Скоробогатова Т.И.

Тарасова Н,В.

Киселева И.Ю.

Апостолова К.

Черничко С.

Гисс А.

Якушкина Е.

Яруткин М.

Зеркальный отпечаток (победители)

 

 

 

 

 

Донченко А.В.

Гладкова Н.А.

Гуня И.В.

Овчинникова Н.В.

Пяткова С.П.

Шендерей Т.А.

Фунтиков Е.

Кейних Е.

Круглова С.

Натирухина В.

Осетров Г.

Ошкоков А.

Шерстобитов Д

Шмаков В.

Тимохин Н.

Зеркальный отпечаток (участники)

Конкурс творческих работ

«Воспитание и обучение детей дошкольного возраста»

международный

2018

15

Скоробогатова Т.И.

Овчинникова Н.В.

Донченко А.В.

Шендерей Т.А.

Шмидт И.Е.

Пяткова С.П.

Тарасова Н.В.

Гуня И.В.

Гладкова Н.А.

Круглова Л.П.

Прудникова Т.О.

Киселева И.Ю.

 Круглова С.

Радаева А.

Онищенко И

Осетров Г.

Ошкоков А.

Доставалова В.

Чумаров А.

Апостолова К.

Черничко С.

Гисс А.

Кох В.

Вольтер Д.

Натирухина В.

Яруткин М.

Щеневская У.

Неженцев Л.

Кардаполов И.

 

«Рождественская сказка»

(участники)

Конкурс детского рисунка

«Воспитание и обучение детей дошкольного возраста»

всероссийский

2017

16

Донченко А.В.

Пяткова С.П.

Шмидт И.Е.

Киселева И.Ю.

Гуня И.В.

Гладкова Н.А.

Тарасова Н.В.

Шендерей Т.А..

Кейних К.

Рябкова Л.

Горина В.

Круглова С.

Лиховцев В.

Натирухина Л.

Онищенко И.

Радаева А.

Яруткин М.

 «Веселый светофор»

(участники)

Детский художественно-познавательный конкурс

«Воспитание и обучение детей дошкольного возраста»

всероссийский

2018

17

Донченко А.В.

Шмидт И.Е.

Пяткова С.П.

Романенко А.В.

Скоробогатова Т.И.

Гуня И.В.

Гладкова Н.А.

Овчинникова Н.В.

Москаленко Т.В.

Киселева И.Ю.

Баранова Л.Н.

Шендерей Т.А.

Тарасова Н.В.

Круглова Л.П.

Прудникова Т.О.

 

Вольтер Дима

Шмаков В.

Кох В.

Гисс А.

Круглова С.

Микуцкая П.

Натирухина Л.

Радаева А.

Шеломенцев С.

Тимохин Н.

Чемоданов И.

Черничко С.

Щеневская У.

Яруткин М.

Горина В.

Доставалова В.

Лиховцев В.

Онищенко И.

Осетров Г.

Чумаров А.

Сасько В.

Неженцев Л.

 

«Солнечный круг»

(участники)

 

Детские художественно-познавательные конкурсы

«Воспитание и обучение детей дошкольного возраста»

всероссийский

2017-2018

18

Шендерей Т.А.

Тарасова Н.В.

Круглова Л.П.

Прудникова Т.О.

Донченко А.В

Киселева И.Ю.

 

Апостолова К.

Черничко С.

Круглова С.

Якушкина Л.

Радаева А.

Натирухина Л.

Яруткин М.

«Солнечный круг» для малышей

(участники)

Детские художественно-познавательные конкурсы

«Воспитание и обучение детей дошкольного возраста»

всероссийский

2018

19

Пяткова С.П.

Гуня И.В.

Шендерей Т.А.

Сасько Л.

Ошкоков С.

Штайнмец М.

«Все сказки мира»

Конкурс изобразительного искусства

«Воспитание и обучение детей дошкольного возраста»

городской

2018

20

Шмидт И.Е.

Пяткова С.П.

Донченко А.В.

Прудникова Т.О.

Гладкова Н.А.

Скоробогатова Т.И.

Гуня И.В.

Шендерей Т.А.

Овчинникова Н.В.

Тарасова Н.В.

Киселева И.Ю.

Микуцкая П.

Натирухина В.

Тимохин Н.

Яруткин М.

 

 

 

 

 

Молочкова С.

Неженцев Л.

Апостолова Е.

Достовалова В

Круглова С.

Осетров Г.

Фунтиков Е.

Чумаров А.

Шерстобитов Д.

Штайнмец М.

Щеневская У.

 

«Путешествуй с Пони»

(победители)

 

 

 

 

 

 

 

«Путешествуй с Пони»

(участники)

Детский художественно-познавательный конкурс

«Воспитание и обучение детей дошкольного возраста»

всероссийский

2018

Итого

Международный

Всероссийский

Региональный

Муниципальный

Общий итог

участия в конкурсах

педагоги

воспитанники

педагоги

Воспитан

ники

педагоги

воспитанники

педагоги

воспитанники

педагоги

воспитанники

Участие

2 чел. (10%)

22 реб. (50%)

3 чел (14%)

36 дет.

(80%)

7 чел. (33%)

1 реб. (2%)

0 чел. (0%)

18 дет.

(40%)

9 чел. (43%)

36 дет.

(80%)

Победа

2 чел. (10%)

15 реб. (33%)

3 чел.

(14%)

5 дет.

 (11%)

0 чел. (0%)

1 дет.

(2%)

0 чел. (0%)

2 дет.

(4%)

3 чел. (14%)

18 дет.

(40%)

                             

Из данных таблиц видно, что общий процент участия в конкурсах и мероприятиях разного уровня составляет у педагогов 43 % , у воспитанников - 80 %.  Победители и призеры составляют 40% от всех воспитанников ДОУ, среди педагогов 14 %. В текущем учебном году стоит отметить участие педагогов  Кругловой Л.П., Прудниковой Т.О., Березиной Л.В. в конкурсах всероссийского и международного уровня с получением дипломов победителей.

Исходя из полученных данных, можно сделать вывод о том, что большинство воспитанников ДОУ были охвачены участием в конкурсах различного уровня и половина из них стали победителями и призерами.

4.5. Готовность детей к обучению в школе.

    Данные мониторинга подготовительной к школе группе:

Направления программы

Уровень

Подготовительная группа

Речевое развитие

С

Познавательное развитие

С

Физическое развитие

В 

Социально-коммуникативное развитие

В

Художественно-эстетическое развитие

В

Итоговый уровень по группе

Средний

Анализ результатов мониторинга подготовки к школе позволяет констатировать следующее: основные направления программы «Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста» выпускниками усвоены. Воспитанники показали высокий уровень знаний, умений и навыков на ПМПК, несмотря на то, что в течение учебного года дети пропустили много занятий по болезни. Часто болели такие дети как Лера С., Катя К., Соня М.  Следует отметить значительный рост знаний детей к концу учебного года.  Положительная динамика развития наблюдалась у Вани К., Леры С., Валеры Ш. Воспитанник подготовительной группы Леня Неженцев принял участие в областной предметной олимпиаде по математике  и занял 1 место на олимпиаде по РСВ и ФП. Это свидетельствует о высоком уровне готовности детей к школьному обучению. 4 выпускника детского сада будут учиться в школе-интернате № 15 для слабослышащих детей и 2 ребенка в школе-интернате № 7 для глухих детей.

В целом, работа всех специалистов по подготовке детей к школе заслуживает высокой оценки. Прослеживается системный подход в работе, отработанное и слаженное взаимодействие учителя-дефектолога, воспитателей, педагога-психолога, музыкального руководителя.

 

5. Взаимодействие с семьями воспитанников.

Организуя работу с родителями по выявлению основных затруднений семьи в воспитании ребёнка, на первый план выступили трудности в организации воспитательного процесса. Причинами является недостаток педагогических знаний, неумение поддерживать беседу с ребёнком, непонимание интересов и трудностей дошкольника, потеря нравственных ориентиров в развитии ребенка, недостаточное владение формами совместного досуга.   Исходя из этого, в дошкольном образовательном учреждении разработана система работы с родителями, целью которой является формирование более компетентного родителя в вопросах воспитания. Разработан план работы с семьей по оказанию помощи и осуществлению коррекционной работы с детьми, родителями и педагогами. Систематически ведется просветительская деятельность в вопросах обучения и воспитания дошкольников с нарушением слуха на сайте учреждения.

Изучение состояния семьи, социального статуса родителей, являющихся основными заказчиками, показало следующее:

 

5.1 Социальный состав семей воспитанников

Социальный статус семьи

Общее количество родителей - 73 чел.

Служащие

10 чел (14 %)

Рабочие

21 чел (29%)

Предприниматели

нет

Безработные

42 чел. (57%)

Из данных показателей видно, что 57%  родителей являются безработными, это инвалиды по слуху. 

 

5.2 Образовательный уровень родителей

Высшее образование –10 чел  -  14%;

Среднее специальное образование –35 чел - 48 %;

Общее среднее образование – 24 чел -  33%

Неполное среднее образование – 4чел - 5%

Из данных показателей видно, что образовательный уровень родителей средний, так как родители являются инвалидами по слуху.

 

5.3 Количество детей в семье:

семьи, имеющие одного ре­бенка - 26

имеющие двух детей - 14

имеющие трех и более детей - 6

опекуны - 0

Из данных показателей видно, что чаще всего встречаются семьи, имеющие 1 ребенка, это молодые родители, не имеющие опыта воспитания ребенка с ОВЗ.

 

5.4 Состав  семей

27 полных семей - 59  %

           19 неполных семей - 41 %

Из данных показателей видно, что преобладают полные семьи, хотя процент неполных семей достаточно высокий.

Таким образом, на основе выявленных данных, анализа деятельности дошкольного образовательного учреждения, были определены основные направления деятельности по совершенствованию существующей образовательной системы детского сада.

 

 

Направления воспитательно-образовательного процесса в ДОУ

По каждому из направлений были определены годовые задачи, которые охватывали всех субъектов образовательного процесса, включали в себя разные виды контроля. Итоговая часть по каждому направлению заканчивалась педагогическим советом.

Речевое развитие

Это приоритетное направление в образовательной деятельности дошкольного учреждения. В течение года в каждой группе учителями-дефектологами проводятся фронтальные занятия по развитию речи. Ежедневно осуществляется индивидуальная работа по обучению произношению и развитию слухового восприятия (восприятие звучания музыкальных инструментов и речи: звукоподражания, слова, словосочетания, фразы, предложения; постановка, автоматизация, дифференциация звуков в слогах, словах и фразе). Систематически создается слухо-речевая среда, предполагающая постоянное мотивированное общение детей, независимо от степени снижения слуха и уровня развития речи у детей. Развитие устной речи воспитанников как основного средства общения детей с нарушением слуха и ЗПР ежегодно остается приоритетной задачей для педагогов ДОУ. Анализ взаимопосещения занятий учителями-дефектологами показал профессиональное мастерство, высокий уровень владения педагогами современными коррекционно-развивающими технологиями. Данный вид работы ведется в тесном взаимодействии с родителями, активными участниками воспитательно-образовательного процесса.

Социально-коммуникативное развитие

В данном направлении во всех группах воспитателями проводились занятия по обучению игре. В течение года проводились развлечения, праздники, совместные мероприятия с родителями и социальными партнерами. В каждой группе родители привлекались к благоустройству территории вместе со своими детьми.  Данная форма работы дала воспитанникам опыт общения со сверстниками и другими взрослыми в процессе важной социально-значимой деятельности. В соответствии с заявленным планом работал театральный кружок «Колокольчик» для детей  старшего дошкольного возраста. В ходе кружковой работы воспитанники учились учитывать мнение друг друга, планировать и впоследствии согласовывать свои действия между собой, получили неоценимый опыт в организации коммуникации с детьми разного возраста. Крайне важной формой работы для социально-коммуникативного развития является организация участия воспитанников в различных мероприятиях – от конкурсов и олимпиад до экскурсий и совместного участия в праздниках. В текущем учебной году педагоги ДОУ организовали участие своих воспитанников в 3 муниципальных конкурсах, 1 региональном, 7 всероссийских , 6 международных,  в общей сложности дети приняли участие в 17 конкурсах различного уровня. Результатом явилось 11 побед, это очень высокий показатель, так как далеко не все конкурсы проводились именно для детей с ОВЗ. В средней группе воспитатели Овчинникова Н.В., Скоробогатова Т.И. организовали совместно с родителями коллективный поход в кукольный театр, спортивный праздник, субботник по уборке территории. Родители и дети научились взаимодействовать друг с другом, осваивали нормы поведения в социуме. В группе повысилась активность родителей как участников воспитательно-образовательного процесса.

Систематическая работа всех педагогов учреждения в данном направлении в конечном итоге ведет к инклюзии детей с нарушением слуха и с ЗПР в современное общество и их полноценную социокультурную интеграцию.

Познавательное развитие

В этой области проводились специальные фронтальные занятия по формированию элементарных математических представлений, ознакомлению с окружающим миром, конструированию.

В познавательном развитии много внимания уделялось исследовательской деятельности и экспериментированию. В каждой группе выращивали огород на подоконнике. В основном наблюдали за ростом лука, распусканием почек, посевом семян для огорода на улице.

Продолжили работу по исследовательской деятельности и экспериментированию педагоги старшей группы ЗПР. Они спланировали деятельность в течение года, привлекали к участию в проекте родителей.

Во всех группах существуют зоны исследовательской деятельности и экспериментирования, материал периодически пополняется.

На протяжении учебного года целенаправленно проводилась работа по формированию у детей предметности восприятия, наглядных обобщений, восприятия свойств и качества предметов, таких, как цвет, форма, величина, пространственные отношения. Большая работа по овладению детьми сенсорными эталонами, увеличению объема сенсорного внимания и продуктивного запоминания проводилась на занятиях педагога-психолога.

Художественно-эстетическое развитие

Проводились занятия по рисованию, лепке, аппликации, музыке. Кружковая деятельность проводилась в группах: подготовительной, старшей ЗПР, средней, 1 младшей,2-х младших группах, группе выходного дня. Результаты кружковой деятельности систематически демонстрировались руководителями кружков на групповых и общих выставках, в творческих фотоотчетах, на сайте детского сада. Большинство воспитанников детского сада приняли участие в конкурсах художественно-эстетического направления различного уровня.

По результатам диагностического обследования детей в конце учебного года прослеживается позитивная динамика в освоении детьми умений и навыков в данной области.

Физическое развитие

Обследование (диагностика) физических качеств детей проводится два раза в год: в начале года, когда группа сформирована полностью, и в конце года, когда проделана запланированная работа в данном направлении. Данные первичного обследования тщательно анализировались, затем были поставлены задачи по коррекционно-развивающей работе, ориентированные на зону ближайшего развития ребенка. Для оценки развития физических качеств ежегодно используются контрольные нормативы, которые отражают уровень физической подготовки детей 3-7 лет.

Сравнительный анализ полученных данных показывает достаточно динамичный рост уровня физических качеств  детей: на 15% по сравнению предыдущим учебным годом. Эти результаты достигнуты благодаря индивидуальному подходу к детям на основе диагностики физического развития, комплексного подхода к оздоровлению дошкольников. В текущем учебном году продолжились занятия аэробикой под музыку, организованные музыкальным руководителем Кировой Л.Ф. совместно с воспитателями всех групп. Физические упражнения под веселую музыку очень нравятся детям всех возрастов. В течение учебного года на высоком организационном уровне проводилась утренняя гимнастика, взбадривающая гимнастика после сна, закаливающие процедуры. Во всех возрастных группах составлены комплексы гимнастики с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, обновлены комплексы физминуток. Во 2 младшей группе № 1 разработаны планы проведения прогулок, систематизированы подвижные игры на прогулке. Воспитатель Скоробогатова Т.И. разработала алгоритм проведения физкультурного занятия с детьми с ОВЗ. Вопросы физического развития воспитанников освещались на педсовете № 2. Воспитатель Овчинникова Н.В. провела открытую утреннюю гимнастику с детьми средней группы, воспитатель Тарасова Н.В. показала педагогам взбадривающую гимнастику после сна и закаливание с детьми ясельной группы, воспитатель Скоробогатова Т.И. поделилась своим опытом организации занятия по физической культуре с детьми средней группы. Все открытые мероприятия были проведены на высоком методическом уровне. Взаимопосещения занятий по физической культуре помогли воспитателям оценить уровень своей работы и в целом коллектива, повысить профессиональный уровень.

Физкультурно-оздоровительная работа проводилась в следующих направлениях:

1.            Противоэпидемиологическая работа


ü   Своевременное выявление и изоляция больных, оказание при необходимости первой доврачебной помощи.

ü   Соблюдение карантинных мероприятий в группах.

ü   Контроль за соблюдением санитарно-гигиенического режима в группах и на пищеблоке.

ü   Своевременное проведение профилактических прививок.

ü   Профилактика туберкулеза.

ü   Проведение прививок по эпидемиологическим показаниям.

ü   Контроль за питанием детей.

ü   Проведение просветительской работы среди родителей и сотрудников по профилактике кишечных инфекций.

ü   Соблюдение питьевого режима.

ü   Сотрудничество с участковой службой по профилактике заноса инфекций в детский сад.


2.            Лечебно-оздоровительная работа


ü   Осмотр вновь поступивших детей, контроль за адаптацией.

ü   Осмотр детей после болезни.

ü   Подготовка детей к осмотру узкими специалистами.

ü   Проведение скрининга.

ü   Оформление длительных медотводов.

ü   Оформление паспортов школьника.

ü   Контроль за лабораторным обследованием.

ü   Контроль за физическим воспитанием детей.

ü   Контроль за режимом зрительных нагрузок.

ü   Контроль за проведением закаливающих процедур.

ü   Контроль за режимом дня.

ü   Составление меню, контроль за приготовлением пищи, снятием пробы.

ü   Проведение лечебно-профилактических, оздоровительных мероприятий, витаминотерапии.


3.            Санитарно-просветительская работа


ü   Проведение лекций и бесед с родителями, персоналом по рациональному питанию, по профилактике хронических и инфекционных заболеваний.

ü   Пропаганда здорового образа жизни.

ü   Проведение бесед с сотрудниками по санитарно-эпидемиологическому режиму и личной гигиене.

ü   Сдача годового отчета составление планов и графиков работы на следующий год.


Медико-педагогические обследования детей проводятся систематически, что позволяет эффективно проводить работу по оздоровлению и физическому развитию детей, с учётом их индивидуальных особенностей здоровья, выстраивая педагогический процесс с учетом индивидуально-дифференцированного подхода. Систематически отслеживаются учебные и физические нагрузки, созданы условия, обеспечивающие  более комфортное проживание детей в период адаптации. Медицинский кабинет оснащен необходимым оборудованием, что позволяет качественно обеспечивать медицинское обслуживание. Такая работа дает возможность позитивным изменениям в состоянии здоровья детей.

Для проведения комплексной оценки состояния здоровья детей использовались следующие критерии: уровень функционального состояния организма, заболеваемость, уровень физического развития, его гармоничность, адаптация к образовательному процессу.

 

 

Распределение детей по группам здоровья

 

Среднесписочный состав детей

Группы здоровья (чел.)

I

II

III

IV

V

44

0

2

6

33

3

Среднее значение в %

0%

5 %

14%

74 %

7%

Хроническая патология

 

Заболевания

Количество воспитанников

Процент

Тубинфицированные

3

15

ЛОР-заболевания

34

75

Кардиологические заболевания

5

11

Анемия

4

9

Заболевания глаз

7

15,5

Болезни органов пищеварения

1

2,2

Болезни мочеполовой системы

2

4,4

Болезни нервной системы

25

56

Плоскостопие

7

15,5

Нарушение осанки

2

4,4

Врожденные аномалии

3

6,7

 

Из приведенных таблиц видно, что проблемы со здоровьем существуют практически у всех детей, посещающих детский сад: только  двое детей относятся ко 2 и 3 группе здоровья, что составляет 5 % от общего количества детей,  74% - дети 4 группы здоровья (дети с нарушением слуха) и 3 ребенка или 7 % имеют 5 группу здоровья. У детей диагностируются сочетанные хронические заболевания. Значительно увеличилось количество детей с заболеваниями нервной системы (с 37% в прошлом году до 56% в текущем году).

Адаптация вновь поступающих детей в дошкольное учреждение проходила в большинстве случаев благополучно. Однако имеются дети, требующие щадящего режима и минимального пребывания в детском саду. Они составляют 9 % от общего количества детей.

Заболеваемость детей, посещающих дошкольное учреждение, к сожалению, увеличилась на 15 % больше, чем в прошлом учебном году ( 56 случаев заболеваемости против 36).  Таким образом, в дошкольное учреждение поступают дети с различными хроническими заболеваниями и сложной структурой дефекта.

 

6. Задачи    БДОУ г. Омска  «Детский сад № 304 компенсирующего вида» в 2017 – 2018 учебном  году

Перед коллективом в прошедшем учебном году были поставлены следующие задачи:

1.      Продолжить целенаправленную работу по развитию устной речи, слухового восприятия у дошкольников с нарушением слуха, по развитию психических процессов и произносительной стороны речи у детей с ЗПР в целях их успешной адаптации и интеграции в социум, в процессе реализации требований ФГОС ДО.

2.      Совершенствовать работу по сохранению и укреплению  здоровья воспитанников, обеспечить здоровьесберегающую и безопасную  среду  в детском саду за счет оптимальной организации двигательного режима, безопасного поведения и здорового образа жизни.

3.      Систематизировать работу по развитию внимания и памяти у воспитанников с нарушением слуха и с ЗПР с использованием ИКТ в целях создания единого развивающего комплекса.

4.      Совершенствовать работу по формированию трудовых навыков у воспитанников с нарушением слуха и с ЗПР через различные виды деятельности; углублять, расширять и обобщать получаемые детьми представления о труде взрослых.

Анализ выполнения задач, поставленных перед коллективом в 2017 – 2018 учебном году

1.                   

Продолжить целенаправленную работу по развитию устной речи, слухового восприятия у дошкольников с нарушением слуха, по развитию психических процессов и произносительной стороны речи у детей с ЗПР в целях их успешной адаптации и интеграции в социум, в процессе реализации требований ФГОС ДО.

 

1.1.

Решение задачи педагогическим коллективом

 

Коллектив  детского сада планомерно и целенаправленно работал над решением вопросов по развитию устной речи, слухового восприятия у дошкольников с нарушением слуха в целях их успешной адаптации и интеграции в социум, в процессе реализации требований ФГОС ДО.

С этой целью в детском саду были подготовлены и проведены следующие мероприятия:

ü  тематический контроль: «Развитие речи и слухового восприятия у дошкольников с нарушением слуха, психических процессов и произносительной стороны речи у дошкольников с ЗПР»;

ü  оперативный и текущий контроль: «Проверка перспективного и календарного планирования», «Индивидуальная работа с детьми», «Организация наглядной агитации для родителей», «Проведение родительских собраний в группах», «Организация мониторинга образовательного процесса», «Состояние работы по развитию речи, психических процессов», «Подготовка и проведение праздников и развлечений», «Оформление зала и помещений детского сада»;

ü  консультации для педагогов: «Проведение мониторинга», «Организация проведения праздников»;

ü   «Развитие речи у детей с использованием ИКТ», «Как интересно и с пользой для ребенка провести каникулы», «Развитие слухового восприятия у детей с нарушением слуха, ЗПР с использованием ИКТ».

ü  семинар для педагогов: «Ознакомление с проектом ПрАООП ДО для глухих и слабослышащих детей»

ü  открытый просмотр фронтальных занятий по развитию речи – Томова А.С., Попова О.М., Москаленко Т.В.

ü  индивидуальные консультации и просмотры занятий, мастер-классы для родителей по обучению речи дошкольников с нарушением слуха учителями-дефектологами Москаленко Т.В., Томовой А.С., Барановой Л.Н., Поповой О.М.

ü  сообщение из опыта работы Барановой Л.Н. для педагогов ДОУ на педагогическом совете № 3 по теме: «Формирование словаря  детей с нарушением слуха».

Анализ работы педагогического коллектива ДОУ по развитию речи показал, что работа по развитию речи дошкольников с нарушением слуха ведется систематически и целенаправленно, с использованием современных педагогических и коррекционных технологий, на основе личностно-ориентированного подхода,  с учетом структуры дефекта, индивидуальных, возрастных, психофизических показателей, выявленных по итогам диагностического обследования в начале учебного года. Основной формой работы по данному направлению являются занятия учителя-дефектолога: фронтальные по развитию речи, индивидуальные по РСВ и обучению произношению,  воспитателя: ознакомление с окружающим. Результаты итоговой диагностики в конце учебного года отражают позитивную динамику в овладении воспитанниками речевой деятельностью. В целом по саду у воспитанников отмечается высокий уровень речевого развития, что достигнуто благодаря слаженной, профессиональной и ежедневной работе всех специалистов детского сада.

1.2.

Проблемы, возникшие при решении задач

 

-        Ограниченная помощь родителей  в формировании устной речи ребёнка в условиях семьи.

-        Недостаточная социальная активность родителей воспитанников детского сада, что препятствует приобретению коммуникативного опыта детьми с нарушением слуха.

-        Недостаточное оснащение воспитательно-образовательного процесса современными наглядными пособиями для использования ИКТ и современными методическими рекомендациями  по работе с детьми с нарушением слуха.

1.3.

Перспективы работы на новый учебный год

 

1. Организация воспитательно-образовательного  процесса в детском саду в соответствии с АОП, составленной с учетом ФГОС ДО. Помимо инвариантной (обязательной) части, в рамках которой проводятся занятия с воспитанниками, модульная часть программы, формируемая участниками образовательного процесса,  позволит более полно реализовать социальный заказ  на образовательные услуги – обучение речи детей с нарушенным слухом, коррекцию познавательной и личностной сферы детей с ЗПР.

2. Систематизация работы по активизации речи воспитанников помимо совместной образовательной деятельности, а именно: в режимных моментах, музыкально-спортивных мероприятиях, кружковой работе, привитии безопасных  навыков поведения (разработка и рецензирование  программ, методических пособий по развитию речи воспитанников), проектной деятельности.

3. Совершенствование  работы с родителями  по  активизации речевой деятельности воспитанников,  предусматривающее организацию  специалистами  ДОУ групповых  и  индивидуальных консультаций, открытых занятий  для  родителей по  вопросам развития речи детей с нарушением слуха и ЗПР, использование современных ИКТ в образовательной деятельности, размещение наработанного материала на сайте учреждения, организация досуга (посещение выставок, музеев, развлекательных центров, театров, цирка, экскурсии по городу и др.)

4. Создание условий для приобретения детьми социального и коммуникативного опыта (организация детских экскурсий за пределы дошкольного учреждения,  посещение выставок детского творчества, на которых представлены работы наших выпускников и др.).

2.

Совершенствовать работу по сохранению и укреплению  здоровья воспитанников, обеспечить здоровьесберегающую и безопасную  среду  в детском саду за счет оптимальной организации двигательного режима, безопасного поведения и здорового образа жизни.

 

2.1.

Решение задачи педагогическим коллективом

 

Медико-педагогические обследования детей проводятся систематически, что позволяет эффективно проводить работу по оздоровлению и физическому развитию детей, с учётом их индивидуальных особенностей здоровья. Регулярно отслеживаются учебные и физические нагрузки; созданы условия, обеспечивающие  наиболее комфортное проживание детей в период адаптации. Прогулки проводятся своевременно, в соответствии с календарно-тематическими планами в каждой группе ДОУ. Строго в соответствии с сеткой занятий проводятся физкультурные занятия, где много внимания уделяется развитию физических качеств детей, через использование  игровых методов и приемов. Медицинский кабинет оснащен необходимым оборудованием, что позволяет качественно обеспечивать медицинское обслуживание. Регулярный осмотр воспитанников старшей медицинской сестрой дает возможность предупредить и своевременно устранить возможные заболевания, что позитивно влияет на степень заболеваемости и, соответственно, посещаемости воспитанников.

Обследование (диагностика) физических качеств детей проводится два раза в год: в начале года, когда группа сформирована полностью, и в конце года, когда проделана определенная работа в данном направлении. Данные первичного обследования анализируются, на их основе составляется план по физическому развитию каждого воспитанника, определяются коррекционно- педагогические и развивающие задачи, ориентированные на зону ближайшего развития ребенка. Для оценки развития физических качеств ежегодно используются контрольные нормативы которые отражают уровень физической подготовки детей 2-7 лет.

Сравнительный анализ полученных данных мониторинга на начало и конец года показывает достаточно динамичный рост физического развития воспитанников, что достигнуто благодаря индивидуальному подходу к детям на основе диагностики физического развития, комплексного подхода к оздоровлению дошкольников.

В детском саду с целью формирования у дошкольников с нарушением слуха привычки к здоровому образу жизни и снижения уровня заболеваемости детей, используются такие формы работы, как: физкультурные занятия, прогулки; кварцевание помещений; просветительская работа среди родителей по предупреждению заболеваемости детей; закаливающие процедуры; утренняя, взбадривающая, дыхательная, артикуляционная гимнастика; подвижные игры; индивидуальные беседы с родителями; фотовыставки; систематически оформляется уголок здоровья.

Достижение положительных результатов в воспитании здоровых воспитанников обусловлено реализацией в детском саду разноплановой  работы по физическому воспитанию и оздоровлению, которая складывается в определенную систему. Совместная работа педагогов ДОУ и родителей по укреплению здоровья детей способствует развитию у них не только физических качеств и выносливости, но и уверенности в себе и своих силах, что играет значительную роль для инклюзии в коллектив нормально развивающихся сверстников.

Сохранение  и укрепление здоровья воспитанников – приоритетная задача всех сотрудников детского сада.

В течение учебного года педагоги  провели следующую работу в этом направлении:

педагогический совет № 2 был посвящен вопросам физкультурно-оздоровительной работы в детском саду. Воспитатели всех возрастных групп в ходе взаимопосещения занятий проанализировали состояние работы по физическому развитию детей;

ü  консультации ст. медицинской сестры для сотрудников и родителей «Профилактика хронических и инфекционных заболеваний», «Профилактика гриппа», «Соблюдение питьевого режима в летний период», «Профилактика желудочно-кишечных заболеваний», «Использование природных факторов для закаливания детей летом», «Внимание, дорога!»;

ü  консультации педагогов для родителей «Как правильно подбирать одежду для детей по сезону», «Организация оздоровительных процедур в условиях семьи»;

ü  регулярные инструктажи по охране жизни и здоровья детей при проведении мероприятий и в процессе воспитательно-образовательной деятельности;

ü  общие родительские собрания, на которых выступала старшая медсестра Посунько Л.И;

ü  проведение объектовых тренировок с выводом детей на улицу;

ü  оперативный, текущий, предупредительный контроль (вопросы питания детей, выполнение режима дня в группах, состояние оздоровительной работы);

ü  тематический контроль: «Сохранение и укрепление здоровья воспитанников с нарушением слуха и ЗПР»;

ü  открытые просмотры занятий и режимных моментов воспитатели Скоробогатова Т.И.(физкультурное занятие), Овчинникова Н.В. (утренняя гимнастика), Тарасова Н.В. (закаливание);

ü  день здоровья;

      спортивные развлечения «Мы со спортом дружим», «Веселые старты».

Существенное снижение заболеваемости воспитанников по сравнению с предыдущим учебным годом и повышение показателей их физического развития доказывает эффективность выбранных педагогами форм работы по физическому развитию, сохранению и укреплению здоровья воспитанников.

2.2

Проблемы, возникшие при решении задачи

 

-        Отсутствие разработанной программы и методических рекомендаций  по реализации образовательной области «Физическое развитие»  в программах для детей с нарушением слуха, с ЗПР.

-        Недостаточное оснащение  детского сада спортивным инвентарём (нет отдельного физкультурного зала, современных спортивных тренажёров и др.).

-        Отсутствие систематической работы с детьми в данном направлении со стороны родителей и семьи в целом.

2.3.

Перспективы работы на новый учебный год

 

1.      Поиск и адаптация к УВП программ и методических материалов по физической культуре и здоровому образу жизни, безопасному поведению.

2.      Совершенствование работы по организации здоровьесберегающей среды в детском саду (строгое соблюдение санитарно-эпидемиологических требований к  организации воспитательно-образовательного процесса, разработка, апробация и внедрение  методов и приёмов работы с детьми, максимально обеспечивающих сохранение и укрепления здоровья воспитанников).

3.      Формирование социально-адаптивных качеств личности ребенка с опорой на сохранные анализаторы, обеспечивающие компенсацию и развитие высших психических функций.

4.      Пропаганда здорового образа жизни среди родителей.

3.

Систематизировать работу по развитию внимания и памяти у воспитанников с нарушением слуха и с ЗПР с использованием ИКТ в целях создания единого развивающего комплекса.

 

3.1.

Решение задачи педагогическим коллективом

 

В течение всего года педагоги детского сада планомерно и целенаправленно работали над развитием внимания и памяти воспитанников.

С целью развития этих психических процессов у воспитанников в детском саду были реализованы следующие мероприятия:

ü   педагогический совет № 4 по теме «Развитие внимания и памяти дошкольников с нарушением слуха и ЗПР с использованием ИКТ», на котором представил свой опыт работы  педагог-психолог Березина Л.В.;

       открытые занятия  педагога-психолога Березиной Л.В. в 1 младшей группе, воспитателя Шендерей Т.А. в 1 младшей группе,                        пи  воспитателя Гуня И.В. в старшей группе ЗПР;

ü   индивидуальные консультации для педагогов и родителей «Развитие внимания и памяти дошкольников с нарушением слуха и ЗПР»,

ü   оперативный, текущий, предупредительный контроль «Организация мониторинга образовательного процесса», «Индивидуальная работа с детьми», «Организация наглядной информации для родителей», «Состояние работы по развитию речи, психических процессов»;

ü  тематический контроль «Развитие внимания и памяти дошкольников с нарушением слуха и ЗПР с использованием ИКТ».

Анализ работы педагогического коллектива ДОУ по развитию психических процессов дошкольников с нарушением слуха и ЗПР показал, что в процессе систематического проведения фронтальных  и индивидуальных занятий, взаимодействия воспитателей с педагогом-психологом, в процессе самостоятельной деятельности и в тесном контакте с родителями у воспитанников ДОУ существенно повысился уровень развития психических процессов,  углубились знания об окружающем мире, появился стойкий интерес к  самостоятельному познанию окружающей действительности, расширился социальный опыт.

3.2

Проблемы, возникшие при решении задачи

 

-        В детский сад поступают дети с более сложной структурой дефекта и различными нарушениями развития психических процессов.

-        Слабая мотивация родителей к участию в совместной  деятельности с детьми в рамках детского сада и дома.

3.3.

Перспективы работы на новый учебный год

 

1.      Дальнейшее совершенствование и  оптимизация работы в вопросах просвещения   родителей по развитию психических процессов дошкольников.

2.      Привлечение  родителей к созданию совместных проектов с детьми.

4.

Совершенствовать работу по формированию трудовых навыков у воспитанников с нарушением слуха и с ЗПР через различные виды деятельности; углублять, расширять и обобщать получаемые детьми представления о труде взрослых.

3.       

4.1.

Решение задачи педагогическим коллективом

 

В течение учебного года педагоги детского сада планомерно и целенаправленно работали над формированием трудовых навыков у воспитанников через различные виды деятельности.

С этой целью в детском саду были реализованы следующие мероприятия:

оперативный, текущий, предупредительный, сравнительный контроль по вопросам формирования КГН у детей, организации дежурств по занятиям и питанию, организации труда в природе, хозяйственно-бытового труда, ручного труда у детей подготовительной группы;

тематические занятия «Уроки безопасности»,

выставки поделок из природного и бросового материала с участием родителей «Дары осени», «Зимушка-зима»;

конкурсы детского творчества «Поделкин», «Лучшее новогоднее украшение», «Рваные бумажки», «Второе дыхание», «Подарок к 8 марта»;

работа по благоустройству территории совместные с родителями субботники по уборке и озеленению участков.

 

4.2.

Проблемы, возникшие при решении задачи

 

Недостаточно знаний воспитанников о труде взрослых, ограниченность впечатлений детей об изучаемых предметах и действиях.

Недостаточное оснащение  детского сада современными ИКТ.

Слабая мотивация родителей к участию в общественной жизни детского сада.

 

4.3.

Перспективы работы на новый учебный год

 

Систематизация работы по трудовому воспитанию дошкольников.

Создание условий для приобретения детьми социального и трудового опыта (организация детских экскурсий за пределы дошкольного учреждения,  посещение выставок детского творчества, совместные мероприятия с родителями).

Совершенствование  работы с родителями  по формированию трудовых навыков у детей в условиях семьи.

На фоне достигнутых успехов в системе воспитательно-образовательной работы детского сада, нами были выявлены следующие проблемы и противоречия:

1.      Необходимость формирования развивающе-обучающей среды, соответствующей новым образовательным стандартам.

2.      Недостаточное использование ИКТ на занятиях всех педагогов.

3.      Недостаточное оснащение воспитательно-образовательного процесса современными пособиями, игровым материалом, полиграфической продукцией, ИКТ.

4.      Необходимость формирования у воспитанников позитивных установок к различным видам труда.

                                       

7.   Анализ выполнения II этапа Программы развития в 2017-2018 учебном году

Коллектив детского сада планомерно и целенаправленно работал над реализацией основных задач конструктивно-преобразующего этапа Программы развития «Деятельностный подход к речевому развитию детей дошкольного возраста с нарушением слуха и задержкой психического развития как условие их социализации», начатого в сентябре 2017 года.

Решение задач педагогическим коллективом

В 2017-2018 учебном году коллектив успешно работал с социальными учреждениями и институтами адаптации детей дошкольного возраста. Педагоги принимали активное участие в работе семинаров «Городского центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» города Омска, осуществляли дефектологическое и психологическое сопровождение детей-инвалидов в Центре детской  неврологии и реабилитации «Ангел», благотворительном фонде помощи детям-инвалидам «Радуга» города Омска (учитель-дефектолог Томова А.С., педагог-психолог Березина Л.В.). Тесное сотрудничество установлено с Омским областным сурдологическим центром, специализированным медицинским центром ЛОР клиника «Многопрофильный центр слуха и речи», которые оказывают профессиональную медицинскую помощь воспитанникам детского сада и консультируют педагогов в вопросах реабилитации детей после кохлеарной имплантации.

В детском саду работал психолого-медико-педагогический консилиум, на заседании которого решались вопросы психолого-педагогического сопровождения детей со сложной структурой дефекта, выпускников подготовительной к школе группы.

Традиционным стало сотрудничество с педагогическими коллективами адаптивных школ-интернатов № 7, № 15. Родители с детьми и педагоги ДОУ посещали совместные мероприятия (открытые занятия, олимпиады), Дни открытых дверей.

В целях совершенствования профессионального мастерства педагоги ДОУ организовывали воспитательно-образовательную деятельность в соответствии с ФГОС ДО. Разработана сетка занятий, учитывающая требования СанПиН и ФГОС, скорректирован режим дня в детском саду по СанПиНу и ФГОС.

Во всех возрастных группах разработаны рабочие программы, программы кружковой деятельности. Результатом работы педагогов явился высокий уровень участия детей в конкурсах различного уровня, наличие победителей и призеров.

Сформирована развивающая среда в группах. Пополнен и систематизирован материал по образовательной и свободной деятельности по            всем образовательным областям и выделен в центры. Большое внимание уделялось исследовательской деятельности в каждой группе организован уголок исследовательской деятельности; пополнен развивающий и наглядный материал в методическом кабинете по всем темам.

В течение учебного года членами педагогического коллектива было просмотрено 8 занятий к педсовету и 5занятий к областному методическому объединению. В рамках взаимопосещения к педсоветам были просмотрены занятия у всех воспитателей. На следующий учебный год необходимо продолжить работу по взаимопосещению занятий не только воспитателей, но и учителей-дефектологов.

В течении прошедшего года педагогический коллектив представлял свой опыт работы слушателям курсов повышения квалификации  БДО ДПО «ИРООО», студентам факультета специальной педагогики и психологии ОгПУ.

 

Перспективы работы на новый учебный год

Продолжать совершенствование системы диагностирования и оказания коррекционной помощи каждому ребёнку детского сада.

Расширять образовательное пространство за счёт целенаправленного создания слухоречевой среды и комплекса мероприятий по нравственно-эстетическому, трудовому, художественно-изобразительному, трудовому  воспитанию дошкольников с нарушениями в развитии.

Совершенствовать систему взаимодействия детского сада с семьями воспитанников, разнообразными медицинскими и образовательными учреждениями.

Активно привлекать к воспитательно-образовательному процессу родителей детей, целенаправленно обучать родителей наиболее оптимальным способам взаимодействия с детьми (с учётом индивидуальных и возрастных особенностей каждого ребёнка), некоторым педагогическим приёмам и технологиям.

   Совершенствовать профессиональное мастерство педагогического коллектива детского сада.

 

8.     Задачи на 2018-2019 учебный год:

       1.      Развивать и совершенствовать слуховую функцию, речевые навыки и коммуникативные способности детей с ОВЗ в процессе коррекционно-развивающей деятельности совместно с родителями воспитанников.

2.      Совершенствовать работу по сохранению и укреплению здоровья воспитанников, обеспечить здоровьесберегающую и безопасную  среду  в детском саду за счет оптимальной организации двигательного режима, безопасного поведения и здорового образа жизни.

3.      Формировать представления детей с ОВЗ об окружающем мире через организацию дидактических и сюжетно-ролевых игр, как одну из форм социально-коммуникативного развития.

4.      Совершенствовать работу по формированию у детей с ОВЗ культурно-гигиенических навыков, навыков самообслуживания, самостоятельности, целеустремленности и саморегуляции собственных действий при проведении режимных моментов.

   

 
ОБРАЗОВАТ.TV НА ЖЯ
ПАМЯТКА НАК
ВФСК ГТО
ТЕЛЕФОНЫ ДОВЕРИЯ
СКАЗКИ НА РЖЯ
Персон.данныедети